導師編號143887

本人為2022年DSE應屆畢業生，當初揀科都有好多考慮，因為自己很多面向都感興趣，而且課業的壓力與以往經歷的情況更需要心理韌性和一些技巧管理好情緒和生活中對未來的擔憂，尤其在香港的教育環境作為學生，即使有老師、同輩、家人的扶持和關愛，都會對於自己正面對的挑戰產生疑問、亦容易因誤會產生隔閡，就好比如何有一個更安逸的生活節奏、良好的習慣養成，如何得到家長、老師適切的支援，學生能根據對自己學習更全面，了解到自己適合什麼類型的科目，記憶力、工作記憶、動力、應試技巧、如何整理獲得的資訊並有條理的作紀錄，好讓目標越來越接近。 近年學生的心理需求，很容易因學業、課外活動而使得心力交瘁，外在的環境無法適應會令學生覺得無所適從，尤其近年受疫情的停課、停業，課程裏面用到實體教材，學生只能夠觀察導師如何使用教材而無法落手落腳進行學習，接受試驗在沒有監察下，抱着得過且過的方法過度仰賴外在的協助，老師亦缺乏渠道了解學生的學習狀況學習的取向會因為一些基礎的知識未能掌握而缺乏成功感，但這樣的困擾可以以生活的明確目標建立逐步掌握實用的小撇步、以簡明扼要以生動活潑的情節且有技巧累積生活中能獲取正面回饋，而這些都是我作為小學生課後功課輔導、非華裔中文課、以及假日的STEM、手工藝輕黏土作坊，青年就業起點大澳導賞團中接觸不同年齡階段的參與者人在培訓課程分享他們與大自然的連結、他們都隱若透露著對未來前景的態度，有活潑的人，亦有嘗試從疲態且逐漸枯燥的日常中找個地方竭力追求更好的調適心境，尤其是同輩及我的導師，雖然在自然中感受到一種悠然而生的強烈的孤寂、悲壯感，在充分了解到此情此景及各別矛盾的情緒，令我深刻明白不同階段的人正面對美好的事物亦有相對消極的面向，而大自然海納百川而不偏不倚在繁琑超越心理負載的生存空間創造並真正像徵意義地張開雙眼